Marco de la educación especial

EDUCACIÓN ESPECIAL

Servicio de apoyo a la escuela ordinaria. Hablamos de inclusión, como marco común para todos los alumnos. Con la finalidad de dar apoyo a los alumnos que lo necesitan. No esta definido por las limitaciones de los alumnos (no centrándose en las limitaciones), sino en los apoyos que necesitan.

Por ejemplo, una persona que tiene deficiencia visual... pero ¿que tipo de apoyo necesita para conseguir su máximo desarrollo?

Lo que se pretende es conseguir el máximo desarrollo personal y social de los niños con NEE
El objetivo final seria ir revisando y disminuyendo los apoyos. No perpetuarlos de por vida (la persona no mejora) para que el alumno sea lo máximo de autónomo posible.


NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Utilización de medios complementarios. Pleno desarrollo y acceso al currículo, tanto si es ordinario, con adecuaciones o especial.
No siempre tiene que existir una adaptación del currículo y se puede hacerse necesario cambiar aspectos significativos del currículo.

Las NEE pueden ser:

Permanentes: si tienen discapacidad visual, es permanente (si no hay operación,...)

Temporales: situaciones en que en un momento determinado si tiene una NEE (una pierna rota y necesita muletas). Es momentáneo, tiene un final.


Definición de deficiencia:
Los signos se exteriorizan a nivel psico-fisio-anatómico. Ejemplo: si llevas gafas, compensas la discapacidad y no tienes limitaciones; sino las llevas serás discapacitado.

Definición discapacidad:
Limitación de las actividades, que provoca que por la deficiencia la actividad no se pueda realizar.

Definición minusvalía:
Dentro del ámbito de la salud, minusvalía es una situación desaventajada para un individuo determinado, consecuencia de una deficiencia o de una discapacidad, que limita o impide el desempeño de un rol que es normal en su cuerpo (en función de su edad, sexo y factores sociales y culturales).
Participación restringida. Nivel social-cultural. Persona con silla de ruedas, a nivel social y cultural no puede acceder a un lugar, un minusválido.

Como educadores, hemos de conseguir no restringir nada a los alumnos con discapacidades por tal que no sean minusválidos. Hemos de ayudarles también a conocerles a ellos mismos (auto conocimiento de la persona).


CONCEPTO DE DIVERSIDAD
Concepción comprensiva de la escuela. La diversidad a la escuela es el reflejo de la misma diversidad que encontramos en la sociedad.

La diversidad se puede considerar desde múltiples puntos de vista:

- Socio-económico (diferentes niveles sociales y económicos)
- Cultural- entorno (realidad geográfica, culturas...)
- Personales- Psicológicos
- De aprendizaje.



ESCOLA INCLUSIVA

Modelo de escuela: centrada en el niño, valora los éxitos, comunidad educativa abierta (trabajo red, entorno) Profesores, alumnos, padres. Sujeto de la educación especial y su forma de aprender. Interacción necesidad y sistema educativo.
Alumno participa en la enseñanza-aprendizaje. Maestro relaciona nuevos conocimientos con los que ya posee el niño.

- Evaluación contextualizada: Alumno, aula, centro, medio social.
Valoraciones sobre el que el alumno puede conseguir, no sobre el que puede hacer.

- Currículo
Ordinario para dar respuesta en situaciones de necesidades educativas especiales.
Centrado en habilidades conceptos y actitudes.Especial énfasis en los procesos y en el desarrollo de habilidades transferibles y interrelación social y habilidades de comunicación.

Contenido funcional que prepara para incorporarse a la vida adulta:
- A nivel arquitectónico (adaptadas y funcionales)
- Cambios en metodología y agrupación de alumnos (características de la escuela inclusiva).
- Necesidades de formación (formar al maestro)
- Coordinación entre profesor-tutor y de educación especial.